Percorsi sperimentali

I percorsi sperimentali sono sorti in risposta a un’esigenza concreta del territorio: individuare modelli formativi innovativi per la lotta alla dispersione scolastica tra i giovani. Si avvalgono di una fitta rete di contatti con realtà imprenditoriali locali, e creano così nuove opportunità di collaborazione educativa tra profit e no-profit.

Si articolano in percorsi di prevenzione e in percorsi di recupero della dispersione scolastica.

• Percorsi di prevenzione della dispersione scolastica

  Percorsi di prevenzione della dispersione scolastica

  Le attività proposte sono diverse, dettate dai bisogni specifici che giungono da famiglie, scuole, servizi sociali e sono rivolte a ragazzi frequentanti la scuola secondaria superiore e a ragazzi ancora frequentanti la scuola secondaria di primo grado che rischiano l’abbandono del percorso scolastico.

  L’obiettivo principale è sostenere lo sviluppo integrale della persona con una particolare attenzione all’accompagnamento per il successo formativo.  

  I percorsi sono complementari ai tradizionali percorsi scolastici e prevedono una combinazione modulare e flessibile delle seguenti attività:

  -  rimotivazione;

  -  recupero/rafforzamento degli apprendimenti;

  -  percorsi specifici in risposta a esigenze emergenti, in particolare il recupero linguistico e le attività di mediazione linguistica.

   

  Si utilizza questo tipo di attività anche in risposta a particolari situazioni di difficoltà legate a problematiche personali o familiari (certificate e non) per le quali il percorso scolastico standard non è compatibile con il successo formativo.

  Per ciascun ragazzo, le attività sono inserite all’interno di un progetto educativo-formativo personalizzato, elaborato da una équipe di esperti e periodicamente rivisto, e vengono svolte nella scuola Oliver Twist o nelle scuole di provenienza dei ragazzi.

• Recupero della dispersione scolastica

  Recupero della dispersione scolastica

  1) Liceo del lavoro

  Nei percorsi del Liceo del Lavoro, per giovani tra i 16 e i 18 anni, l’apprendimento viene modellato sul bisogno della persona, individuando e utilizzando le modalità più funzionali al progetto formativo ed educativo di ciascuno e con il coinvolgimento di molteplici risorse del territorio (scuole, istituzioni, imprese, artigiani, associazioni di categoria).

   

  Il percorso personalizzato si apre con un Modulo di Accoglienza, che ha l’obiettivo di instaurare una relazione con il ragazzo, introdurlo nel luogo, nella dinamica, nei rapporti; conoscerlo, valutare le sue competenze e le sue attitudini e costruirne un profilo.

  La fase successiva prevede la costruzione di un percorso strettamente personalizzato, che si compone di moduli educativo–formativi e del tirocinio formativo. Ove necessario, i ragazzi vengono inseriti in un modulo di recupero linguistico, che risulta in alcuni casi indispensabile per consentire l’accesso a tutti gli altri moduli. Il percorso si svolge sotto la guida di un tutor/educatore che accompagna costantemente il ragazzo.

   

  Il percorso formativo individuale e’ il risultato della composizione flessibile di un numero variabile di moduli compresi fra:   

  • Apprendimenti di base: recupero della potenzialità formativa del lavoro, la cui esperienza riapre nel ragazzo l’esigenza di conoscere e raggiungere competenze specifiche. Prevede moduli attinenti all’area linguistica, area logico-matematica, tecnologica e socio-economica, e l’eventuale approfondimento di discipline legate ai vari ambiti tecnico-professionali.
  • Cultura del lavoro: modulo per la sistematica rielaborazione e giudizio dell’esperienza di tirocinio formativo.
  • Italiano per stranieri e mediazione linguistica: modulo per il recupero linguistico, inteso come un aspetto fondamentale del processo di integrazione dei minori stranieri. 
  • Attività trasversali: il percorso prevede moduli comuni e di forte valenza educativa, che sottolineano la centralità dell’accoglienza come aspetto metodologico e la valenza educativa che viene assegnata ad ogni circostanza che compone la quotidianità, come il momento del pranzo e del trasporto casa- lavoro.
  • Laboratori espressivi
  • Attività sportiva

  Dopo il periodo di accoglienza, nella progettazione del percorso personalizzato viene definito anche il modulo di esperienza lavorativa, secondo modalità che rispettano le caratteristiche personali e il momento di sviluppo del percorso del ragazzo.

  Le tipologie di tirocinio formativo si possono così delineare: 

  • laboratorio professionale di tipo tematico in collaborazione con realtà artigiane del territorio;
  • stage a forte valenza orientativa.
  • percorsi di inserimento lavorativo, che prevedono anche interventi individuali per l’inserimento lavorativo di minori in età lavorativa.

   

  2) Minimaster alberghiero: "Questo albergo è una casa"

  Intende dare in breve tempo competenze spendibili facilmente nel mondo del lavoro.
  L'obiettivo del percorso, realizzato in collaborazione con primarie realtà alberghiere del Lago di Como, è la figura del Commis di Sala: una persona in grado di operare con conoscenze base nei settori di sala/bar e con le conoscenze di base dell’ambiente di cucina.

  Il percorso è strutturato in tre fasi:

  • cinque mesi di attività didattiche
  • sei mesi di stage professionalizzante
  • un contratto di lavoro di un mese presso la struttura ove si è svolto lo stage.

   Galleria fotografica

Per informazioni, colloqui, iscrizioni: 031 26 37 79 oppure cometa.formazione@puntocometa.org . 

Documenti allegati:

• Piano dell'Offerta Formativa
• Regolamento per l'ammissione ai percorsi 2012/2013
• Corso per Operatore della Ristorazione - Addetto Sala Bar brochure
• Corso per Operatore Arredo Tessile - brochure
• Corso per Operatore del Legno - Manutentore d'Immobili- brochure